《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出要“堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”。科技創(chuàng)新引領(lǐng)國家發(fā)展，是黨中央把握大勢、立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)作出的重大戰(zhàn)略抉擇。這一戰(zhàn)略抉擇，既反映了國際戰(zhàn)略格局的歷史性變化，也標(biāo)志著科技成為大國博弈的主戰(zhàn)場。隨著近年來我國科技實(shí)力的跨越式發(fā)展，科技整體水平從跟跑變成并跑，而新的戰(zhàn)略目標(biāo)將著眼于從并跑邁向領(lǐng)跑。這種變局也給我們的科技發(fā)展模式提出了前所未有的挑戰(zhàn)：從跟跑到并跑，我們有追趕目標(biāo)，有前人的發(fā)展模式、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可供借鑒；而在從并跑到領(lǐng)跑階段，看不到追趕的目標(biāo)，缺乏前人的經(jīng)驗(yàn)，科技的推進(jìn)將主要依賴于自主創(chuàng)新。這種變化要求我們從策略上作出一系列調(diào)整，以期找到新的科技發(fā)展動力和著力點(diǎn)。其中創(chuàng)新文化的進(jìn)一步營造有望在今后的創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

創(chuàng)新文化的核心是科學(xué)精神

創(chuàng)新文化的核心是科學(xué)精神?？茖W(xué)精神是在長期科學(xué)活動中逐漸形成和不斷發(fā)展的一種世界觀、文化傳統(tǒng)、認(rèn)知方式、行為規(guī)范和價值取向。其內(nèi)涵包括了理性精神、探索精神、實(shí)證精神、批判精神、開拓精神等元素?？茖W(xué)精神源于古希臘，是近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的文化基礎(chǔ)，也是驅(qū)動人類文明進(jìn)程的重要文化力量。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，科學(xué)精神在世界科技強(qiáng)國的形成進(jìn)程中往往起到了“看不見的手”的作用。近代史上發(fā)生了數(shù)次世界科學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，依次形成了意大利、英國、法國、德國和美國5個世界科技強(qiáng)國，這5個國家的崛起過程均與科學(xué)精神進(jìn)入社會主流文化息息相關(guān)。

科學(xué)精神也是百余年來推動中國社會發(fā)展的重要文化元素。從五四運(yùn)動呼喚“賽先生”，到改革開放初期關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，科學(xué)精神在很多重要的歷史節(jié)點(diǎn)上都發(fā)揮了文化引領(lǐng)的作用。在今天這個新的歷史節(jié)點(diǎn)上，科學(xué)精神的價值和必要性將更為凸顯。不可否認(rèn)，今天的中國科技實(shí)力已具備了一定的硬件條件，無論是舉國科技體制，還是科技投入、科研條件和人才資源，我們都站到了世界前列。但從文化層面看，無論是在科技界還是全社會，科學(xué)精神的培育和弘揚(yáng)方面仍有很大的提升空間。

作為一線科學(xué)工作者，我們經(jīng)常遇到這樣的質(zhì)問：我國的科學(xué)論文和專利數(shù)量國際上均已名列前茅，為什么還會被“卡脖子”？我個人認(rèn)為，這個問題在一定程度上反映出我們的科技價值觀的矛盾，本質(zhì)上看源于科技文化中科學(xué)精神成分的流失以及由此導(dǎo)致的科技價值體系的異化。科技高度發(fā)展伴隨著科學(xué)精神的逐漸流失，是當(dāng)今全球的一個趨勢，其原因在于科學(xué)不再是單純的探索世界的活動，科學(xué)與技術(shù)、科技與經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合必然使得科學(xué)研究成為一種具有功利性的社會活動，科研成果變得越來越可量化和指標(biāo)化。從科研人員的價值取向和驅(qū)動機(jī)制上看，大量的科研活動主要由指標(biāo)化的目標(biāo)所驅(qū)動，為特定的量化指標(biāo)去作研究，如發(fā)表論文的篇數(shù)或論文的影響因子、獲得獎勵的數(shù)量或等級以及開發(fā)產(chǎn)品的市場指標(biāo)，而較少出于自身的興趣、激情、理想或社會責(zé)任的驅(qū)動。這種指標(biāo)化目標(biāo)驅(qū)動機(jī)制在一定程度上是非常有效率的，但其負(fù)面的效果也日益凸顯，那就是助長急功近利、盲目跟風(fēng)、追逐研究熱點(diǎn)的傾向，催生了大量人云亦云的科研“泡沫”和個別人的學(xué)術(shù)不端行為。由此滋生的浮躁氛圍，使得有探索熱情、甘愿去坐冷板凳、啃硬骨頭的科技工作者越來越少，具有重大科學(xué)意義的原創(chuàng)成果或重要社會價值的技術(shù)發(fā)明難以產(chǎn)生。雖然說這種科學(xué)精神的流失是一種全球性的趨勢，有其出現(xiàn)的社會基礎(chǔ)和時代特征，然而，當(dāng)我們的科技處于從跟跑向領(lǐng)跑沖刺的階段，這種科技文化層面的問題就不能不給以高度重視，因?yàn)榻窈笠欢螘r間的大國博弈，將主要取決于國家的原始創(chuàng)新能力而非指標(biāo)產(chǎn)出能力，取決于科技創(chuàng)新的質(zhì)量而非簡單的數(shù)量，而其背后的決定性因素之一就是科學(xué)共同體的文化軟實(shí)力。

創(chuàng)新文化的建設(shè)是一個潛移默化的過程

過去我們一說起弘揚(yáng)科學(xué)精神，往往首先想到的是向公眾普及科學(xué)知識。事實(shí)上，科學(xué)共同體作為科學(xué)精神的核心載體，不僅決定了全社會的科學(xué)文化特質(zhì)，也直接影響到科學(xué)研究活動的特點(diǎn)和質(zhì)量。因此，其自身的文化建設(shè)具有更重要的價值。面向新時期的創(chuàng)新文化建設(shè)應(yīng)以堅持和弘揚(yáng)科學(xué)精神作為切入點(diǎn)，以營造激勵創(chuàng)新、抑制浮躁的科研氛圍為目標(biāo)。要轉(zhuǎn)變思維定式，修正過分功利化、指標(biāo)化的科技價值體系，弱化指標(biāo)驅(qū)動，強(qiáng)化興趣驅(qū)動和責(zé)任感驅(qū)動，激勵科技工作者探索真理的熱情，倡導(dǎo)創(chuàng)造性思維、實(shí)證精神、懷疑精神和批判精神，讓科學(xué)精神主導(dǎo)科技活動的價值取向和行為準(zhǔn)則。

創(chuàng)新文化的建設(shè)離不開政策的引導(dǎo)和體制機(jī)制的保證。從當(dāng)前的科研管理體制、評估及獎勵機(jī)制及人才政策上看，在推動創(chuàng)新文化的進(jìn)一步形成方面有很大的調(diào)整空間。應(yīng)充分利用政策杠桿，以管理導(dǎo)向影響科技界的價值取向，營造鼓勵探索、激勵原始創(chuàng)新、寬容失敗的科研環(huán)境，讓科技工作者沉下心來，在“心如止水”的心態(tài)下作研究，引導(dǎo)年輕科技工作者開展“從0到1”、“啃硬骨頭”和“十年磨一劍”的科研工作，同時采取措施約束跟風(fēng)式科研和“追熱點(diǎn)”的行為，積極遏制學(xué)術(shù)泡沫的形成。

創(chuàng)新文化形成的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教育。應(yīng)試教育是科學(xué)精神的殺手，是遏制創(chuàng)新文化形成的主因之一。以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為特征的應(yīng)試教育方式扼殺了學(xué)生的好奇心、求知欲和探索精神，束縛了創(chuàng)新性思維，扭曲了學(xué)生的科技價值觀，劣化了創(chuàng)新型人才產(chǎn)生的土壤。教育的改革是一項極其復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，盡管我們一直在作推動素質(zhì)教育的努力，但本質(zhì)上依然難以走出應(yīng)試教育的怪圈，同時還遇到教育的公平性等一系列問題。如何能夠進(jìn)一步改進(jìn)教育體制、教學(xué)體系和方法，將科學(xué)精神更深地植入到我們年輕一代的主流文化，將是擺在教育工作者、科技工作者及全社會面前的重要難題。

站在新的歷史起點(diǎn)上看創(chuàng)新發(fā)展，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。而科技文化已成為新一輪大國博弈的關(guān)鍵因素，將在很大程度上決定我們的科技創(chuàng)新能否順利地從并跑變成領(lǐng)跑。萬事俱備，只欠東風(fēng)。我們應(yīng)積極創(chuàng)造條件，改善和優(yōu)化科研文化氛圍，讓科學(xué)精神這只“看不見的手”充分發(fā)揮作用，釋放新動能，成為建設(shè)世界科技強(qiáng)國的新引擎。

返回列表